Leselöwen-Vorlesewettbewerb

Der Leselöwen-Vorlesewettbewerb ist eine jährlich stattfindende Veranstaltung der Bocholter Grundschulen mit den Öffentlichen Büchereien in Bocholt. Er wird nach einem Konzept und mit Unterstützung des Loewe-Verlages sowie der Bocholter Buchhandlungen durchgeführt. Zur Teilnahme eingeladen sind die jeweils dritten Grundschulklassen, die zunächst ihre*n Klassensieger*in und anschließend ihre*n Schulsieger*in ermitteln.

Die Schulsieger*innen der Bocholter Grundschulen werden dann im vierten Schuljahr zu einer weiteren Runde auf Stadtebene eingeladen, um die Bocholter Lesekönig*in zu "inthronisieren".

Ohren auf … jetzt lese ich!

Unter dem Motto „Ohren auf …  jetzt lese ich!“ wird der Vorlesewettbewerb unter der Leitung des Bildungsbüros des Kreises Borken danach auf Regionalebene weitergeführt; dann kommen zu den Schüler*innen aus Bocholt Schulsieger*innen der Grundschulen aus Rhede und Isselburg dazu. Abschließend wird der Vorlesewettbewerb mit dem Kreisentscheid im Kreishaus Borken beendet.

Auf jeder Stufe des Vorlesewettbewerbes (Schule, Stadt-, Regional- und Kreisebene) müssen die Schüler*innen ein neues Buch und auch eine*n andere*n Autor*in wählen. Wichtig dabei ist, dass die Kinder einen Text auswählen, der vom Schwierigkeitsgrad und inhaltlich ihrem Alter angemessen ist. Sie lesen jeweils zwei Mal: Für die erste Runde dürfen sie sich selbst einen Text aussuchen und einüben. Beim zweiten Durchgang müssen die Kinder Ihre Lesekompetenz nochmals unter Beweis stellen, indem sie aus einem ihnen unbekannten Buch vorlesen.

Da selbstverständlich zu jedem Wettbewerb eine Jury gehört, beurteilen 5 fachkundige Personen die Leseleistungen der jungen Vortragskünstler*innen. Sie achten auf Textverständnis, Lesetechnik sowie Textgestaltung und bewerten, ob der Vortrag flüssig und sicher erfolgt, ob richtig und angemessen betont wird und natürlich, ob es den Vorlesenden gelingt, ihre vorbereitete Textpassage so zu präsentieren und zu gestalten, dass der Funke auf das Publikum überspringt. Beim unbekannten Buch ist entscheidend, ob die Kinder es schaffen, auch ohne Kenntnis des Inhalts einen Text zu meistern.